徐汇实验小学2015—2019年教师队伍建设规划

1. 教师队伍现状分析

   专职教师38人

主要存在问题：

1. 青年教师比例较大，教育教学能力亟待提升。

2. 骨干教师相对缺乏，高层次人才（教育、教学、教科研）数量不足。

1. 总体目标

   坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领学校教师队伍建设，贯彻落实“人力资源是第一资源”的思想，遵循教师发展规律，完善学校教师队伍建设的管理体制与工作机制，建设一支师德修养好，专业水平高的教师队伍。

2. 具体目标

   1、夯实教师专业发展的基础

   （1）加强师德建设

   “以勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，以“师能体现师德”为重点，加强教师队伍建设，促进教师为人、为学、为师的有机统一，提升社会对学校的满意率。

   （2）提高入职门槛

   招收新教师须达到本科或以上学历，且在学校期间表现优秀具有较强的综合能力的师范生。

   招聘在职教师须成绩较为突出者。

   （3）加强职后培养

   以区教师专业发展为目标，力争学校教师在2019年硕士及以上学历的比例达到20%左右，中级职称45%以上，高级职称8%以上，局级及以上骨干教师培养率为20%以上。 

   （4）优化队伍结构

       积极吸纳男性教师，逐步改善学校教师的性别机构状况。

   2、促进教师职后教育新发展

   （1）形成校本培训模式

   以区校本培训工作为导向，积极探索校本研修的基本内容、活动方式和管理方法，根据学校实际，结合教师特点，逐步形成符合时代需求、教师需要的校本培训模式。

   （2）争创区教师发展达标学校

       加强校本研修的推进力度，开展教师发展的达标建设。通过评选区、校示范、优秀教研组，促进教师专业发展。

   3、健全教师发展的管理制度

   （1）深化分配制度改革

       根据区工资改革的相关精神，学校在制订工资改革分配方案时坚持“多劳多得，优质优酬”的分配原则，坚持向一线教师、骨干教师倾斜和岗变薪变的基本方针，进一步完善重实绩、重贡献的考评和激励机制，建立以岗位为重点的绩效工资制度。

1. 完善骨干教师培养机制

   加强骨干教师队伍培养，积极探索骨干教师成长途径，以骨干培养为突破口，制定相应的校骨干教师评选及考核制度，形成学校教师职后教育新发展的培养机制。

   四、行动措施

   1、制订规划，建立制度

   根据区教育系统教师队伍建设“十三五”规划，制订学校2015—2019年教师队伍建设的五年规划。教师根据学校规划，制订个人五年规划，并在每年的实施过程中不断调整，引领自我发展。

   学校制订相应的评比制度、考核制度，为教师达成个人发展目标提供保障；学校将对照区的各项要求，逐年实施达标，努力成为区教师发展达标学校。

   2、进一步加强师德建设

   （1）不断完善学校教师师德规范，以“教书育爱岗敬业、严谨治学、勇于创新”作为教师的师德规范，组织全体教师学习和讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的风尚。

   （2）加强校风、教风、学风建设，将师德教育与人文素养提升纳入校本培训内容，加强教研组和年级组的建设，构建团结协作的学习共同体，营造和谐的教学研究氛围，鼓励教师发挥才能和特长，形成独特的教学风格。

   3、提高教师学历、职称  

   积极引进优秀教师。鼓励在职教师积极进行各种渠道的专业对口的高一层次学历进修，积极鼓励有条件的教师申报小学高级、中学高级教师职称。

   4、推进校本培训

      职后教育是教师专业成长的必然途径。根据学校实际，开展适合学校教师发展，凸显学校特色的校本培训，促进教师职后新发展。具体内容有：

   （1）师德与素养类

   结合教育发展的形势与要求，进行相关文件及励志文章的学习交流，注重发现与弘扬“身边的榜样”，帮助教师明确良好的师德应体现在日常的“教书育人”工作中。每年向教师推荐各类人文素养类的书籍，做到有读书计划、有读书笔记、有读后感，提高教师的人文底蕴。积极开展健康、艺术等方面的培训，提升教师个人修养与生活品味。

   （2）实践体验类

   继续加强班主任队伍建设，以班主任的师德修养和专业能力为重点，开展德育能力培训。结合学校“育人奖”的评比，学习宣传班主任队伍中凸显的优秀事迹，探索优秀班主任的成长规律，促进学校班主任队伍的整体提高。

   实施基于课程标准的教学与评价工作，开展“等第制评价”、“教学手册”等实证研究，提高教师理解课标、分析教材、进行单元整体教学设计、实施及评价的能力。以学科“学习习惯培养”为抓手，研究习惯培养目标、梳理习惯培养序列、制定习惯培养策略、完善习惯培养评价，帮助教师形成正确的教育教学观，关注提升学生的学科核心素养。

   每学期做好教师专题学习研修、课程开发、科研课题等校级学分认定工作。

1. 提升青年教师专业发展

   1. 通过新入职教师校内带教及托管校见习，规范教育教学行为，尽快熟悉教书育人的工作，全面进入教师“角色”。要求各学科青年教师至少具有1年的班主任教育经历。

   2. 重视青年教师队伍的梯队建设，搭建平台，鼓励青年教师积极参与区、校教育教学实践研究，在项目中承担任务，加快提升业务素养，同时利用项目研究加强教师间的互助协作，缩小差距，使处于不同发展期的青年教师均得到提升。

   3. 建立学习共同体，通过座谈、沙龙等形式进行跨年段、跨学科交流，共享智慧，培养及发挥青年教师中的骨干力量。

2. 培养骨干教师队伍

   1. 建立《徐汇实验小学骨干教师评选制度》，定期进行考核、调整、补充，发挥骨干教师个人在师德表率、教育理论、教学实践、教育科研、班级管理上的模范带头作用。

   2. 鼓励学校骨干教师个人积极参加市、区学科基地、名师工作室、学科带头人和中青年骨干教师申报和评审，做好相关保障工作。

   3. 坚持“成就教师”的理念，充分发挥各级各类骨干教师的榜样指导作用，逐步形成校教育教学示范引领团队。

五、保障措施

1、组织保障

（1）在党支部和校长的领导下，建立校教师队伍建设工作领导小组，由校长任组长。

（2）在党支部和校长的领导下，充分发挥人事干部、工会、教导处的具体职能，各司其职，具体落实，努力保障学校队伍建设的推进。

（3）学校设立师训专管员，负责教师的培训、学历进修、学分管理、日常事务。

2、政策保障

（1）开展教师发展的达标建设

将教师发展的达标要求作为学校工作考核的底线指标，用“硬性”规定的办法，激励教师达标，落实对队伍建设的责任，促进教师的专业发展。

（2）加强教研组建设

根据学校具体要求，以语文组学科建设带动其他教研组建设，把校本培训的任务落实到教研组。继续抓好跨学科教研活动，作好校优秀备课组的评选工作。

（3）完善职后培训学分制

    设置职后培训考核指标，鼓励教师参与各种形式的职后培训，未能按规定达标的教师，不得晋升职称，不得评为各类先进，不得评为年度优秀。

3、经费保障

学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于队伍建设。学校在工资基数中，以不低于1.5%的经费额度安排预算，用于教师培训；学校结构工资经费中安排1%，用于优秀教师的奖励。

学校的教师培训和奖励专款经费实行“校务公开”，接受教职员工的民主监督。

 2015年6月