心理治疗卡的妙用

罗曼罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。教师要从对学生只能表扬，不能批评的误区中走出。因为“人无完人，金无足赤。” 伟人尚且犯错误，教师在学生面前也会说错话，办错事，何况十来岁的小学生呢？教师既要允许学生犯错误，又要正确对待学生所犯的错误。而所谓的心理治疗卡的方法，就是要引导犯错的学生进行积极的心理疗救，正确引导学生认识错误，让学生能够发自内心地改正错误。

心理治疗卡就是在学生犯错误时，先自我反省，找出缺点，然后可以在老师或家长的帮助下，一起分析“病因”，制订“治疗”方案，填写“心理治疗处方”。

效果：

1． 改正缺点，提高自我约束力

二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。但也就是因为他们还处在似懂非懂的懵懂期，自我约束力还较差，因此在习惯上仍然会出现反复的情况。

小印同学从小在家里由阿姨全权包办，所以自理能力较差。后来由于妈妈生了小妹妹，难免对他疏于照顾，小印更加变本加厉，连记事本也会随便乱写，漏抄作业和联系事项，以至于作业与原要求不符。针对这个问题，我和他一起开具了一张诊断书。

在之后的一个星期里，我就对照着处方中的要求，对小印进行督促和提醒，并每天在他按照要求完成之后，在治疗效果评估中打上一个五角星，作为对小印的评价。小印把这张治疗卡当做自己的宝贝一般，在接下来的学习生活中有了很大的改观，他每天都会对照着上面的要求进行实施，每天都会主动将完整的记事本拿到老师的面前，给老师检查。作业书写质量也有了很大的改观，达到了预期的效果。

感悟: 治疗卡的开设给孩子留下了独自思考的空间，使其拥有了一个宽松和谐的空间，冷静客观的分析问题，认识自己。这样制定出来的方法才能得到孩子的认同，他才能从心底里去实施，从小印每天主动地将记事本送给老师检查，我们也可以感受到孩子内心对处方是认同的。

结束语：

1．要克服不良的习惯既需要内部的意志力，也需要外部的强制力，不能过分高估孩子们的自觉性，良好的习惯的养成完全靠自觉性是不行的，需要老师、家长和同学的监督和帮助，把纪律约束和自我约束结合起来，达到最优化的效果。从这张诊断书中我们可以看出，老师是治疗中不可或缺的一个环节，她除了和孩子们一起分析病因，开具治疗卡之外，还积极督促“病人”准时服药，动态调控治疗方案。杜绝了开具之后放任自流，以其不药而愈的现象。

2． 养成教育是一个长期的工程，养成一个好的习惯不是一天两天的事情，冰冻三尺非一日之寒。按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。中国习惯研究第一人周士渊先生分析，21天是个平均数，每个人都认真程度不一，刻苦程度不一，所用时间肯定也不一样。但是关键前三天，重在一个月。因此，我们的治疗卡只是开了个头，并不是这张治疗卡的治疗时间完成了，学生的这个习惯就养成了，还需要继续跟踪治疗，直至痊愈为止。

沈韶华