课例名称

交通安全小卫士

课  时

1课时

指导老师

肖 燕

指导思想理论基础

依据《上海市中小学健康教育实施方案》，结合低段学生的年龄特点和兴趣所向，从中选择了“安全应急与避险”这个模块。由于本课的受教者是一年级的学生，因此结合《上海市小学生公共安全行为指南》和《小学安全体验教室参考课程》，从中选择了“交通安全”这个学生最感兴趣，也是每天都要接触到的内容，旨在让学生通过学习与实践，对交通安全有进一步的认识。

教学背景分析

本课的教学内容是选自《小学生公共行为指南》中“在路上”这一模块中的“安全行走”和认识常见的交通标志。此内容在“安全应急与避险”板块中处于首位，也是最基础、最重要的一个知识点。对低年级孩子在理解、掌握和内化的过程中具有深远的意义。

选择该内容不仅基于学生的年段特点和当前需求，此外在一、二年级的《道德与法制》教材中都出现了与交通安全相关的内容——放学路上。这两个内容看似相同，但在侧重点上却各有不同。前者侧重的是学生的意识和情感，本课的内容更侧重的是交通安全知识的实践与运用。本班的学生好奇好问，对许多事物充满好奇心，并愿意尝试探索。虽然他们对交通安全的知识非常感兴趣，但对这一块的认识只停留在表面，不够深入。因此，在设计本课的过程中，通过看视频、玩游戏、情境创设等环节，让学生层层深入感受到遵守交通规则的重要性，再到了解一些基本的交通规则和认识交通标志，最后通过情境创设，让学生在真实的情境中体验遵守交通规则的意义。

在前期准备过程中，我们发现单纯的利用PPT开展你问我答的教学方式并不能引起学生的关注，会使得知识点的落实流于形式。因此，结合一年级学生的年龄特点，后期的调整是在落实每个知识点的过程中以视频、游戏和情境模式展开，学生在说说、做做、演演中不断落实每个知识点。此外，我校的公共安全教室就是以“公共交通”为主题的，因此我们把上课的地点设在了这个开放式的教室中，里面现有的场景更利于学生融入到课堂中和展开情境扮演。

三维教学

目标

知识与技能：认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识。

过程与方法：在看看、说说、演演中了解交通规则，提升安全意识。

情感态度与价值观：提高安全意识，自觉遵守交通规则。

教学重难难点

重点：认识常见的交通标志和了解与自己相关的交通安全常识。

难点：能在已有的基础上进一步提升规则意识，自觉遵守交通规则。

教学准备

1. 多媒体

2. “√”“×”举牌

3. 各种挂牌

4. 各类交通标志磁力片

5. 交通道路模拟场景

【案例呈现】

教学

过程

教学环节

师生活动

设计意图

教

学

过

程

一、情境导入，揭示课题

（一）导入

1、出示音频——小乐乐

导入：今天陆老师请来了你们的好朋友，小乐乐！

（小乐乐：同学们，你们好！我是你们的好朋友——小乐乐！最近我在交通安全方面遇到了一些困难，你们愿意帮助我吗？）

2、揭示课题

师：今天我们就来帮着小乐乐一起解开交通安全的小秘密，做一回交通安全小卫士！

（板书：交通安全小卫士）

第一部分主要是激发学生兴趣，引出本课的主题。由于小乐乐是我校的吉祥物，孩子都很熟悉和喜欢，让它来引出课题，最能吸引学生的眼球。

二、了解与自己生活有关的交通安全常识

（二）交通规则你我行

  1、看视频——交通安全事故

师：先来看小乐乐带来的一个视频，边看边想，你从中感受到了什么？

2、交流感受

师：说一说,你想到了什么？

（引导学生感受交通安全的重要性）

3、小组讨论

师：你知道哪些交通规则？

生交流，教师板贴

4、出示图片，讨论生活中的交通安全

师：今天小乐乐带来了几幅图，大家仔细观察，看看图中的小朋友做得对吗？

（学生自由发言，说出每一幅图的内容。判断图中的小朋友做的对不对。）

第二部分是本课的第一个重点——了解与自己生活有关的交通安全规则，因此先通过视频，认识到交通规则的重要性。由于学生对这部分有一定的已有知识经验，因此让其自由说说交通规则和“Yes or No”的游戏直接了解学生的已有知识水平，并进行提升。

三、认识常见交通标志

（三）认识交通标志

⑴小组讨论，交流自己认识的交通标志

师：为了保障交通出行的安全，马路上还有哪些东西是能帮助到我们的呢？（交通标志）

⑵安全卫士来介绍

师：下面请你们来做安全小卫士，把自己认识的交通标志介绍给大家。

（小组代表介绍）

⑶分一分

师：仔细观察一下自己手中的标志，根据颜色依次摆放进相应的方框内。

⑷介绍交通标志的常识。

师：说说这么分类的理由？

小结：红色是禁令标志，蓝色是指示标志，黄色是警告标志，他们的作用各有不同。

（5）认一认

教师随机指，学生积极踊跃的抢答。（让学生认识更多的交通标志）

（6）联系生活：设罝交通标志

师：如果在我们学校门口设罝交通标志，你会选择哪些标志？

学生间互相说一说，选择最适合的交通标志。

  第三部分认识交通标志是本课的第二个教学重点，通过学生自学和小组分享交流，到最后的总结归类，运用到实际操作中。帮助学生全方位认识、多维度了解交通标志的作用。

四、情境创设，角色扮演

（四）情境创设

1、看图说一说：你会怎么做？

重点提问：

1）每天上学和放学路上，在校门口下车入校，好吗？

2）春游路上的交通安全规则？

3）如果自己的家人执意要闯红灯，你该怎么做？

2、学生分享交流

3、角色游戏

   ⑴学生听音乐依次扮演小交警、行人、汽车和自行车

交流分享游戏中出现的问题。

第四部分的情境创设、角色扮演是在之前的环节基础上，让学生通过已有经验灵活运用到模拟情境中。

五、读儿歌，小结

（五）小结

1）以同桌为单位，配合着读。

2）全班同学一起读儿歌。

3）总结：

   交通安全关系着千家万户的幸福，同学们，为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，一定要遵守交通规则，把交通安全记心中，老师希望每个同学都能成为遵守交通安全的小卫士。

第五部分的总结是通过两两拍手让学生通过朗朗上口的儿歌，总结了本课的要点，也能在充满童趣的儿歌中感受到交通安全的重要性。