项目类型 |
徐 汇 区 教 育 科 学 研 究 项 目
开 题 报 告
项目批准号
项 目 名 称 信息技术背景下的“自然科学问题任务”重组单元教学设计实践研究
项目负责人 张凌燕
所 在 单 位 徐汇实验小学
填 表 日 期
徐汇区教育学院
徐汇区教育科学规划领导小组办公室 制
2021年9月
一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 1、时间： 2、地点： 3、评议专家： 4、参与人员：
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二、开题报告要点（可加页，不超过5000字） 1、题目 （1）主题词：信息技术，单元教学设计，问题任务 （2）突破点： （3）主要概念的界定： 单元重组教学设计：以单元为研究对象，界定单元设计的主要问题或任务，明确需要建设的资源，以单元为单位，调整课时并确定核心活动，建立学习资源。 2、研究目标 （1）基于资源、技术和评价的支持，设计、实施以“问题-任务”组织教学内容的学习活动，并构建相应的资源、技术和评价系统。 （2）基于实践研究，提炼相关经验，编制学科研究报告与案例，形成物化项目成果，并通过活动展示辐射实施路径与经验。 3、研究内容与过程安排（表格附后） （1）编制研究方案（2021.06-2021.08） 确立研究方案，制定具体实施计划。 （2）实践案例研究（2021.09-2022.05） （3）提炼实践经验，展示研究成果（2022.04-2022.06） 形成研究报告和案例等物化成果；开展经验交流与教学展示活动。 4、研究条件分析（研究基础、研究力量、设备资源等） （1）人力保障： 课题组负责人是学科骨干教师，有丰富的教育理论积淀，并愿意主动学习最新教育理念（所承担项目见前表格）。课题组全员长期工作在基础教育第一线，能够捕捉到目前教育教学领域亟待研究和解决的问题，因此我们有足够的能力完成本课题的研究。校方还支持我们聘请相关方面的专家、学者与兄弟学校教师，便于我们一起开展合作研究，力求打造优势互补的理论工作者和实践工作者相结合的研究队伍，充分发挥参与者各自的理论优势和实践专长，以提高课题研究的理论水准和实践效力。 （2）组织保障： 课题组将根据课题研究的需要，通过专家、学校校长和主管科研负责人的直接引领，提升组织管理效率，以科研中心为基础，建立相互合作的研究组织，以调动教职员工参与课题研究的积极性，主动性和创造性，形成良好的群体科研氛围，从而保证课题研究的有效落实。
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（3）物力保障： 学校将为课题的开展提供必要的设施、设备、教育环境、资料信息等，如多媒体教师、录像设备、观察量表、座谈会议室和研讨场地等等。 （4）财力保障： 课题组每年将根据课题研究的需要将自行筹集一定的经费，包括聘请专家课题研究、讲学、设备、研究资料、教学资料、会议费等，并在校内为参与研究的教师提供一定的经费资助。
5、创新之处（研究视角、研究方法、实践操作等方面） （1）以信息技术辅助自然教学，提高教与学的互动自由性 ①以信息技术支撑，实现学习方式的多元化 基于教学系统设立了学生个体账号和开发了留存学习过程资料的功能。在探究过程中，学生不仅可以拿起手中的平板电脑记录实验现象，而且可以使日常课堂学习活动中的过程资料得以个性化的保留。这些利用信息化手段采集到的图像或是视频，就成为了孩子们解释现象、分析问题的依据。 ②以信息技术支撑，提供了安全平等的学习场景氛围 有了信息技术的支撑，学生的探究从问题的产生，方案的设计、实施，探究结果的展示与交流，倾听与表达都淋漓尽致地得到体现。学生的个性化学习，需要有独立思考的时间和空间，信息技术的支持让科学的概念从抽象到具体，科学的数据从单个到快速集成，这些为学生实现元认知的唤醒，高阶思维的激发，新知的建构提供了扶手、支架。 ③以信息技术支撑，实现了“以学习为中心”的评价 多维度的活动评价表，指向了更深层次的“学会如何学习”。通过师评、生评等评价中涉及的发现、检验、评论、参与等过程，学生成为了评价结果的使用者和评价信息的消费者。 （2）搭建以“问题-任务”驱动的重组式教学单元设计思维的框架，形成相关教学设计路径 为实现教学方法的改革，我们以“问题-任务”的形式进行单元教学。依据《教学基本要求》，以“目标”为导向，梳理单元目标、需要思考的单元问题链和确立了预期学习结果。然后，设计用于检测学习结果的单元学习大任务和相应的评价要素。增加课时的目的是为学生提供更多的探索和实践的时间和空间。并运用本单元所学的知识和技能，完成单元学习的大任务，加深对知识学习的理解。通过解决单元的问题链和单元学习的大任务，使学生内化课堂知识，提高综合能力。 6、最终成果形式（论文、著作、案例、培训课程等） 研究报告、教学实录、案例、单元设计、单元平台课例库等 7、经费分配 （1）课题经费估算（包括研究所需的专家指导、文献资料检索、成果印刷出版、学习培训等费用，分项填报） （2）申请经费资助的数额、开支项目 初步估计需要1.5万元。 拟申请经费1万元，用于下述项目开支： · 资料购买与文印：1000.00 · 调查数据收集与分析：1000.00元 · 专家开题、中期、结题论证：3000.00元 · 小型研讨会会务：3000.00元 · 课例档案袋建设：2000.00元 其中缺口经费学校将向区教育局申请或自行解决。
项目负责人签名
年 月 日
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研究内容与过程
研究内容 | 研究内容分解 | 研究方法 | 工作内容（含中期论证、研修培训、展示交流、结题鉴定等） | 时间安排 | 阶段性成果 | 负责人 |
内容一： 梳理第七第八册《自然》各单元的学习主题的核心概念及主要活动类型
| 单元内容整理与重整 | 1、各单元核心概念确定，梳理、整合教学内容，形成各章节主要活动类型归类 | 2021.9 | |||
教学资源的整理 | 2、整理已有教学资源，建立教学资源列表；梳理可创生或优化的资源和技术运用的列表 | |||||
内容二： 聚焦单元活动设计，运用信息技术支持，开展“问题-任务”解决教学活动的设计与实施
| 选取单元开展教学活动设计 | 1、以第七册一个单元教学内容为案例，开展问题-任务解决型的活动设计，并开发、运用与优化活动效果，体现个性化学习的信息技术手段和方法或信息化评价手段 | 2021.10 ~2022.1 | |||
课堂实践 | 2、开展课堂教学实践，针对生成问题调整设计，并做好过程性资料的整理 | |||||
内容三： 阶段性成果梳理总结
| 总结、提炼教学活动设计经验 | 总结、提炼开展以“问题-任务”解决为特征的教学活动设计的路径和方法，形成范式 | 2022.2 | |||
内容四： 新一轮的课堂教学实践研究 | 总结经验，尝试新单元 | 1、以实践研究总结的“问题-任务”解决活动设计的一般路径，开展新的单元主题下的活动设计，信息化资源的配套建设 | 2022.3 ~2022.4 | |||
教学设计调整 | 2、课堂教学实践、反思、活动设计修正调整 |
说明：“研究内容分解”根据项目研究实际情况填写。表格可以根据填写方便在纵向和横向排版上可自行调整。
三、专家评议要点（侧重于对项目组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）
评议专家签名
年 月 日
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四、重要变更（侧重说明对照项目申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）
项目负责人签名
年 月 日
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五、所在单位意见
所在单位盖章
年 月 日
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六、区教育科研管理部门意见
区科研管理部门盖章
年 月 日 | ||
