“小学音乐老师如何开展德育”初探浅谈

徐陈裔

有些人说音乐老师也需要德育吗？不就是教教唱歌跳跳舞就好了，如果真的是这样，学生只能从我们的训练与课堂中唱会一支歌、跳会一支舞而已，那音乐老师的作用就与多媒体播放毫无差别了。虽叫做“副课”，但是不该降低对课堂标准的设立。我们可以通过直接、间接的方式，在艺术训练开展的同时，紧紧与孩子们的内在品质建立关系，让他们在思想品德、行为方式上有所改善与提升，那才能真正体现出我们作为一个“老师”，最本质的价值所在。今天就我在音乐课堂、兴趣社团、节目排练过程中的经历与感悟，与大家探讨与分享。

一、高标准之下的“个性班级”

四3班是一个非常非常活跃的班级，里面的孩子很多都是智商超高。小孙就是最典型的例子，他总能一目了然，把我未说的一些环节提前公布出来。课堂之中的难点已经满足不了孩子们的求知欲，孩子们自然会容易开小差，或者是自作聪明。对于这类个性班级，不光不能下降课堂学习标准，反而需要制定更加详细、更高标准的学习要求。比如，每一次整队出教室门之前，也就是我刚踏进班级之后，老师的要求尤其重要，这就是俗称的“好的开始等于成果的一半”。我的做法是，说明整队的标准细则如“只要在教室外必须保持安静，一直忍耐到进教室才能说话，”有些老师看到这里会有疑问，你这样不还是纵容吗！？在我看来，这类无法消停的孩子，需要设立短目标与实时的奖励、惩罚，而且要求需要逐步递增，而不是一步到位，这样孩子的接受度会是最高的。每次我会依据孩子们排队走到专用教室的情况给予奖励，这里老师们猜猜我会奖励什么？我会奖励他们最想得到的，自由说话时间，而时长是10秒到30秒不等。当孩子们享受完之后，我会提出新的课堂要求，只要一进入课堂教学环节，你们将会对任何破坏课堂的行为负责任。当然这句话不会长时间起效，所以为了配合孩子们的兴趣点，我特意在43班安排了游戏环节，比如救人游戏、抽学号游戏等等。救人游戏所指的是，我将某一个音乐教学难点作为考核的内容，并且通过抽学号的途径请出回答问题的孩子，而且学号还是通过加减乘除才能得到，想尽一切方式费劲他们的脑细胞。当被抽中学号的孩子未能完成艺术体验活动，他将有权指定下一个代替他完成体验的孩子，之后才能顺利被解救，万一下一个同学也未能完成，将会一同接受暂时站着的风险。孩子们玩得不亦乐乎，间接也把学习难点一遍遍不断的进行巩固。甚至小孙还在课堂之中提出，再来一个难点“玩玩”的要求。当然这还不够，万一孩子们在新授时，因为随意的学习态度未能做到教学要求，我将会一遍遍的不停的专项练习，直到达到我设立的标准才摆休。这里可能会影响课时的进度，但是我认为建立课堂学习标准更为紧要。这种做法在各种换汤不换药的蛊惑下被我坚持了一个学期，可以这么说，43班上我的课不大有纪律问题，我也从不需要对外大声呵斥，因为我们已经建立了“关起门来好说话”的原则。f所以对于高需求的“个性班级”，凶悍、强压是不奏效的。老师通过游戏、提高教学标准等形式，才能让孩子们提高对自我的要求，自我价值实现了，他们才能在科目学习中间接体会到成就感，而这一份成就感则是孩子们不断努力的动力源泉。

二、戏剧表演中专注的“皮大王”们

有时候我觉得戏剧表演很神奇，它总能受到孩子们绝对的欢迎，我时常在校园中被孩子们拦截，而他们总提出“求求徐老师上戏剧课”的请求。仔细去观察你就会发现，孩子们通过表演另一个人，能够让他们体会不同的情绪与人物经历，这好比是生动版的读了某本人物传记。 孩子们间接的感受着另一个人的喜怒哀乐，这貌似复制了从小到大他们最爱玩的“过家家”游戏。

在戏剧社团中，有一个43班的皮大王小朱，他可是远近闻名的“开溜”大王。连上课铃都无法约束他，照样可以在徐实验校园中翱翔。在与他的接触中，我了解到，f小朱家庭离异，父亲抛弃了他，母亲忙碌工作，只有一个外婆日夜照看。在不堪的现状背后，实则是无奈的过往。但他就是对“戏剧表演”情有独钟，“戏剧表演”给予他的自由度，取代了他翱翔校园的冲动。所以只要是戏剧表演社团，他一定从不缺席。本次戏剧展演我特意定了红色主题，我让小朱去了解了很多相关918事变（抗日战争源头）的描述，了解到当初所有人是突然遭受到的袭击，我问小朱“如果让你去演一个勇敢的人，你会怎么做、怎么说？小朱回答“我应该会冲在大家的前面保护大家，并且引开敌人的注意力”，就这样我与他一起构思了一个正义的虚拟人物，台词也是他自己编的。戏份虽很少，但他愿意一次次不停的倒下，膝盖都红了。在正式表演前，有家长与我反应，候场区的小朱非常的沉默，眼睛没有脱离过舞台，认真专注的他生怕错过任何上台的时间节点。最后靠着10多秒的表演，他还获得了个人奖项。f从他的微笑中，增添了诸多的自信感。而我在与他的接触中，一直是以一个欣赏者的角度，我赞叹他、肯定他、挖掘他，我多么知道在他平日破罐子破摔中，藏着多少不被认同、只被指责，在他心里他的错误永远大于优点，那是否我们能够避开错误，让他知道自己的优势在哪里？有时候改变一个人最有效的做法就是，让你和他同时忘记自己的问题。

戏剧表演的魅力也同样受用于54班。在接到给54班排练毕业典礼节目的时候，我当仁不让的选择了戏剧的方式，很多老师问，为什么这么麻烦，唱唱歌不来的方便，而且面对的又是这样的一个班级。f首先“这样的一个班级”这原本就是一种偏见，如果我们老师自身对孩子存在偏见，我们就会丧失改变学生与改变自己的信念。选择戏剧表演，也是我知道这个艺术载体的力量有多大。班级中20个孩子负责戏剧表演，因为我并不教54班，我的课时中没有可以利用的空间。在训练的2周多时间，我几乎付出了自己所有的空课与空闲，每天早中晚与孩子们接触训练。剧中角色设置有毛主席、钱学森、周恩来等等，在排练的过程中我尽可能的幽默诙谐，并直接称呼剧中角色名称与孩子们交流。孩子们也总会按照剧中人物的语腔语调来回应我。这样的交流也延续到了平日里，比如护导之时，毛主席突然经过我所看管的厕所，我一定上前接见。走过54班门口偶遇钱学森，我一定与他探讨何为火箭论。孩子们与我玩的不亦乐乎，只要一到排练场地，他们时刻关注着我的一言一行，准备与我随时接戏。我时常和候老师说，孩子们特别好，从我接触的2周多时间中，不仅没有任何纪律问题，反而招来了很多孩子与我讨论历史中的人物们究竟是怎样的，他们对正能量产生了探知的兴趣。戏剧表演，通过让孩子们去扮演另一个人，体验一种全新的生活，能够让孩子们脱离现实中的自己，真正来一次“重新开始”。

诸如通过艺术体验直接与间接改善孩子们品行与学习态度的例子还有很多。做了这么多，我也有自己的心里话想与老师们分享。音乐首先，教育的实质是帮助孩子们改善思维与行为，并不是论对与错，教育是一个过程而非是一个字。孩子们不是我们的敌人，而是我们的“孩子”。我们带着同理心去看待他们，在孩子任性的时候保持理性，发觉孩子们身上的优异而不只有问题，不仅我们自身工作会更愉快，孩子们也能健康成长，何乐而不为呢。谢谢大家。