“空间会说话”

——校本培训之学习报告讲座“规则与教师的空间领导力”

2017年2月24日下午2：00整，徐汇实验小学全体教师来到上海小学大礼堂，认真聆听了沈祖芸老师的精彩报告——“规则与教师的空间领导力”。

本次讲座围绕教育教学，通过“规则建立”与“空间利用”两个维度启示我们教育者，站在更高的角度看待“学生的学习”，力求达到“润物细无声”的教育境界。沈老师讲述了许多生动的例子，以各种特色的课堂和各类风格的教师为例，介绍了规则体系校社一致的重要性、规则面向全体师生的公平性、规则对教学与生活的保障作用以及规则的不同级别。

沈老师还分享了她在美国学校中的所见所感所思，展示了西方课堂在“空间营造”中体现的无声教育。她用丰富的图表资料作为辅助，阐述了所得的深刻启示和独到见解。例如，规则的具体表现性描述应当代替模糊语词的表述，以极具画面感的可视性成文规则告诉孩子应该做什么，能做到什么程度。多采用激励性规则，鼓励学生多尝试并坚持尝试是培养学习兴趣和终生学习力的关键。学科专业也应该形成自己独有的规范，并充分利用教室空间，打造吸纳学生学习力的趣味学科空间。通过学科性环境建设，承载教学资源，给学生规则的同时也给予相对自由选择的余地。以方法技巧为导向，以问题调动求知热情，或指引或暗示学生在一个特定的空间中探寻学习的乐趣。

教室一隅的心情贴、门前的时间牌、玻璃窗上的时间轴、一根细绳悬挂的活动式图纸、教室门口的信息卡、墙上永远正在进行时的巨型画作……求真、实践、细致、表现欲、钻研、学科精神一一彰显在空间的小细节中。处处都藏着一个知识世界的窗口，等待孩子们用好奇的双眼去发现，主动踏入全新的学习领域。这便是教育的意义——启发一个人自然进入求知状态，萌生主动学习意识和潜能。

“地点已死，空间长大”每一个细微的空间布置都是老师对学生学习的深切关注和对学科的专注投入。公共学习空间可以传递教育者的专业素养、学科关怀、态度和情感。教室就是最好的教学工具，只要我们能充分利用空间资源，联系学科特点，以培养学生的学科能力为长期目标渗透教育教学，每一个空间都会具有生长性和存在感。当“规则”、“空间”与“学习”连为一体，“学校”会变成真正的“学习乐园”。

学生“因学习而来”，老师“为未知而教”。教学相长正为此意。这个世界处处是精彩，每个角落都有值得探索和学习的意义。本次讲座触动了我们身为教育者的深刻思考，启迪我们从空间中挖掘“可学的资源”，真正把教学空间作为放大学习点的优质环境，把学生的学习视为具有生命力的一种成长性行为，把“潜移默化”的教育理念渗透到无声的教学环境，还学生一个充满奥妙和快乐的的“神奇世界”。